Definīcija
Šāda veida struktūru var salīdzināt ar dzīvu būtni baro informāciju, lai pielāgotu savu uzvedību . Gūt panākumus, personālam jābūt patiesi iesaistītam organizācijas darbībā. Bez tā stingrība ir tāda, ka jebkuras izmaiņas nav iespējams sasniegt. Jo jā, mācīšanās organizācija, kurā dzīvo pastāvīgas izmaiņas .
Tās galvenais izaicinājums ir izmantot savas prasmes, zināt, kā tās atjaunināt, atjaunot vai apgūt jaunas, lai sniegtu atbildes, kas pielāgotas dažādām situācijām. Risinājumi ne vienmēr ir pierakstīti un acīmredzami. Tas ir šādas organizācijas spēks: spēt, caur zināšanu un zinātības uzkrāšana, jaunu risinājumu izgudrošana, radīšana . Piemēram, kuri uzņēmumi ir spējuši pārskatīt savu uzņēmējdarbības modeli, ierodoties digitālajam?
Ir skaidrs, ka Apmācība ieņem galveno lomu šādu vienību attīstībā. Novērojot jaunu digitālo līdzekļu (e-mācības, nopietnas spēles utt.) Pacelšanos, organizatoriskās mācīšanās rīcībā ir arvien vairāk instrumentu, ko attīstīt.
Svarīgs ir tas, ka mācīšanās organizatoriskā līmenī nav indivīda, bet gan a līdzbūvēšanas process, kas attīstīs jaunas zināšanas, lai iegūtu jaunu zinātību . Veiktspēja reti dzimst no viena uzdevuma izpildes, bet gan no darbību ķēdes no ievades līdz rezultātam. Šie procesi ir vērtību ģeneratori, ja tiek kontrolēta visa plūsma: darbības un to savstarpējie savienojumi.
Lai gūtu panākumus, koplietošana ir noteikums. Šo darbības režīmu var novērot uzņēmumi 2.0 .
Elastīgi jā, bet fakts paliek fakts, ka vadītājam ir jāspēj noteikt kursu kopīgi visiem saviem darbiniekiem.
